《职教动态》第2期

按：11月7日至8日，校党委书记汪洋率督导室调研组人员深入专业部及相关科室，专题调研了本学期以来的工作运行及建设情况，并与相关负责人进行了沟通交流。根据学校校长刘必昌要求，现将调研报告印发全校各科室各部门参阅。

关于专业部及学生科运行情况的调研报告

一、调研情况

本次活动采用召开座谈会的形式重点调研了专业部及学生科的工作运行、专业建设、培植亮点等方面的情况。从调研的情况看，专任老师配置基本合理，教育教学常规管理基本到位，班主任配备结构较为平衡。专业部创新管理工作初显特色：电信部实施信息网格化管理模式，机械部推行分组分区分人定时管理模式，综合部推出党员教师辅助班级管理模式。

二、存在问题

（一）工作重心分配不均  各专业部存在重管理、轻教学的情况，对行政事务管理工作投入过多精力，对教学和教研工作未能深入研究，缺乏系统规划。具体表现在对专业教学、课程设置、师资培训等方面思考不够，计划性不强。

（二）形式主义比较突出  各专业部对专业建设重视不够，在抓教学质量、抓专业发展方面，主观能动性不强。将学校的职业教育专业建设宗旨，作为任务从形式上完成，不利于学校的长远发展。

（三）专业建设特色不明  各专业部在完成常规工作任务的基础上，未能深挖自身专业特色，无论在教学、教研方面，还是在教学管理、部门文化等方面，缺乏专业特色，缺失专业亮点，雷同化、同质化现象十分突出。

（四）育人环境有待改善  各专业部、学生科在教书育人方面高度不够，把育人工作重点仅放在了改善学生个人习惯，督导学生行为规范上，未能从学生成才的高度来深研教育内容和方向。

（五）内部管理不够精细  各专业部通过加强自身建设，发现问题，分析问题，解决问题规范了日常管理，但是始终存在“到面不到点”现象，管理不够精细化。个别教师自我要求不严，短期内被多次通报批评，科室内部教育、教导不力，加之违纪成本低，执行尺度不一，致使屡罚屡犯现象依然存在。

（六）岗位职责履行不落实  各专业部、学生科未对专任教师、科室职员进行系统的岗位职责培训，岗位职能研究不透。致使科室职责不清、履职不力，不能全面、系统的满足学校管理需要。

（七）督导工作“导”上着力不够  督导信息反馈不及时，教研工作交流不足。对违规违纪教学行为或人的处罚流于形式，缺乏约束力。督导工作在“导”上着力不够，缺乏深度。

三、成因分析

（一）认识缺位  各专业部存在的上述问题根源在于思想认识不到位，不能站在学校长远发展的高度来认识和思考工作，得过且过的思想不同程度的存在，完成工作任务的主动性、创造性较差，甚至极个别的同志对工作不上心，当日和尚撞日钟。

（二）制度缺新  各专业部、科室过去建立的一系列制度和规范，已经不能完全适应学校新情况、新形势和新要求的变化发展，新的制度未及时建立，给了少数钻制度空子的人可趁之机，也给考核、管理增加了难度。

（三）管理缺实  制度落实不到位，成了写在纸上、挂在墙上的废纸，不敢管、不愿管、拣软管的思想等都不同程度的存在，当好好先生，不愿得罪人，管理缺狠心、狠劲，更没有用真心、动真格管理的勇气和担当，不严格执行制度或在执行制度上打折扣，导致部门威信不足，相关工作落实不到位，个别职工违规现象屡禁不止。

 （四）创新缺力  各专业部、科室存在为了任务而完成任务的现象，看不到明显的创新精神、创新思路和创新勇气，科室负责人，在推动各部门管理创新、制度创新、文化创新等方面，思考不够、办法不多、力度不大，导致同质化现象严重，特色不凸显。

四、对策建议

（一）树立危机意识  一是要站在创建职教品牌的高度，高瞻远瞩看问题，脚踏实地做事情。二是要依托全体教师，紧密结合市场做好专业建设规划与布局，加快修订专业人才培养方案，培植专业带头人，重视传帮带工作，为专业建设发展培养新生力量。三是要高标准推进工作，时刻树立危机观念，把工作到不到位、成效好不好作为衡量和评判各部门工作优劣的最重要标准，在校园内形成创先争优的浓厚氛围。

（二）加强制度建设  加大制度“废改立”工作，积极主动适应新形势、新要求，围绕变化了的新情况，加大制度建设力度，按照“废除一批、修订一批、新建一批”的要求，及时健全制度体系，完善各环节管理机制，堵塞漏洞。同时加大制度执行力度，革除陋习，着力培养守纪律、讲规矩、有品行的职业素养。

（三）加大创新力度  细化、完善激励机制，鼓励创新创造。要围绕“提高教学质量、培养职教人才、打造专业特色、培植职教品牌”，组织开展外出观摩、外挂交流、引进人才、文化擂台赛等方式，积极开展特色创建活动。如：根据专业特点凸显行业特色，打造专业部文化，配备具有专业特色的服装等，同中存异，同中求异，打造专业部特色。

（四）严格考核管理  制定完善严厉的考核制度，层层明确任务和责任，层层量化考核，严格兑现考核结果，严格执行责任追究，推动工作真正落到实处。