“332”模式 树师德师风

 学校秉持“树立教师高尚职业道德为根本，强化育人技能”的师资队伍建设理念构建了“332”模式。
      “332”模式中第一个“3”是指教师的三重身份。即为了提升教师师德师风建设，学校要求教师认真履行教师、父母、朋友这三种身份的职责。让每一位教师真正做到以德治教、以德修身、以德育人。作为教师必须具有较高的文化、思想素养、语言等方面的素质修养，才能教好书育好人。教师不仅在课堂教育学生，还要了解学生的特点、个性、家庭情况，与家长打交道，这就要教师像家长一样既严又爱。教师要了解学生的性格、兴趣、爱好和想法，就必须走进学生的内心世界，掌握其思想动态。我校按照教师履行“三重身份”职责所必须具备的能力素养，开展培训、培养，考核、奖惩，提升队伍整体素质，初步形成了“三重身份”队伍建设模式。
      “332”模式的第二个“3”是指学校以全面提升师资队伍整体素质为切入点，为教师搭建的全方位提升平台，即：高校研修平台、企业实践平台和专项培训平台。认真制定了培养方案和个人发展规划书，建立了个人成长档案。采取跨省研修、企业实践、出国培训、高校培训、校本培训等方式，派出14名专业带头人赴德国、新加坡深造，组织70名专业带头人、骨干教师参加华东师大的“课程、教学设计”能力培训。组织164名教师参加了“双师型”培训和技能考证，使教师树立先进教育理念的同时，还及时了解到企业先进技术和管理手段，实现教师素质的国际化和企业化。这3个平台的建立为加强学校师资队伍建设、促进学校教学研究与教学改革，提升青年教师的教学水平和中职示范建设奠定了坚实的人才支撑。
      “332”模式中的“2”指的是建设两种师资队伍，一种是专职教师队伍，学校建设了一支结构合理、教学科研水平高、业务能力强、具有创新精神、团队精神和奉献精神的高素质专职教师队伍。另外一种是兼职教师队伍，学校从行业企业聘请专家、技术骨干、能工巧匠作为兼职专业带头人和兼职教师，努力为学校打造一支稳定的、层次多样化的、高水平的兼职队伍。
      “332”模式的制定和实施，有效地促进了学校教育教学 的改革与创新，提升了学校整体办学水平，为进一步推进内涵建设，不断提高师资队伍的整体素质水平，增强学校核心竞争力奠定了坚实的基础。